"Ser
educador é ser um poeta do amor. Educar é acreditar na vida e ter
esperança no futuro. Educar é semear com sabedoria e colher com
paciência."
(Augusto Cury)
MEU PRIMEIRO MUNDO
A alegria não chega apenas no encontro do achado, mas faz parte do processo da busca. E ensinar e aprender não pode dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria. Paulo Freire
terça-feira, 23 de outubro de 2012
segunda-feira, 22 de outubro de 2012
Leitura para bebês
Vídeo produzido pelo Projeto Entorno, fala sobre a importância
da leitura para os bebês e mostra como o trabalho com os livros
realizado em algumas creches da grande São Paulo ajuda a inserir as
crianças no mundo das representações.
segunda-feira, 8 de outubro de 2012
Semana da Criança
Brincar é coisa séria!
Desenvolver atividades em Educação Infantil não é nada fácil, em
razão dos alunos serem muito pequenos e ainda por não corresponderem de
forma motora a muitas atividades. Assim, seguem algumas sugestões que
poderão auxiliar o professor no cotidiano da sala de aula, bem como fora
dela.
Caixa de Sensações: o professor pode encapar uma caixa de tênis
fazendo um furo em forma de círculo, com dez centímetros de diâmetro. O
professor deverá organizar materiais como retalhos, flocos de algodão,
pedaços de lixa, tampinhas, caixinhas e outros objetos e ir colocando-os
por uma das extremidades, a fim de que a criança, com a mão do outro
lado, identifique o material.
Caminho Colorido: com folhas de papel pardo, faça um caminho para que
as crianças carimbem os pés, com tintas coloridas. É uma atividade que
envolve muito as crianças, e as deixam muito felizes.
Atividades que desenvolvem a psicomotricidade
Toca do Coelho: Dispor bambolês no pátio da escola de forma que
fiquem duas crianças em cada um e que sobre uma fora do bambolê. Ao
sinal do professor, as crianças deverão trocar de toca, entrando duas em
cada um. Sempre sobrará uma criança fora da toca.
De onde vem o cheiro? A professora irá passar perfume em um paninho e
o esconderá na sala, num lugar fácil, onde os alunos deverão descobrir
de onde vem o cheiro.
Dentro e Fora: Fazer uma forma geométrica bem grande no chão e pedir
que as crianças entrem na delimitação desse espaço. Se quiser o
professor poderá fazer outra forma dentro da que já fez onde irá pedir
que os alunos adentrem também, explorando ainda que se a forma é pequena
eles irão ficar apertados.
Arremesso: O professor fará uma linha no chão, usando fita crepe e as
crianças deverão arremessar garrafinhas plásticas cheias de areia, para
frente. O professor irá medir as distâncias e verificar quem conseguiu
arremessar mais longe. Depois, em sala de aula, poderá fazer um gráfico
explicativo.
Pneus: Esses podem ser usados para várias brincadeiras, como pular
dentro e fora, se equilibrar andando sobre a parte de sua lateral ou
ainda quem consegue rolar o pneu de um determinado lugar até outro sem
deixá-lo cair.
Que som é esse?:
Com faixas de tnt preto, vendar os olhos dos alunos e
fazer diferentes barulhos usando instrumentos musicais, latas,
brinquedos, etc., a fim de que as crianças identifiquem os mesmos.
Caixa Surpresa: Com uma caixa de papelão encapada, o professor irá
mandar para a casa de um aluno a fim de que os pais enviem algum
material que possa ser descoberto pelas crianças. O professor vai
fazendo descrições do material, até que as crianças descubram o que é.
Pega-Pega Diferente: Dividir a turma em dois grupos e identificá-los
com lenços ou fitas de cores diferentes. Após o sinal do professor os
grupos deverão pegar uns aos outros e a criança pega deverá ficar num
espaço delimitado pelo professor. Vence o grupo que tiver mais pessoas
que não foram pegas.
Por Jussara de Barros
Graduada em Pedagogia
Equipe Brasil Escola
Graduada em Pedagogia
Equipe Brasil Escola
sábado, 6 de outubro de 2012
O Professor de Educação Infantil
O professor que atua na educação infantil deve ter uma preocupação
específica de como lidar com as crianças no dia-a-dia e em situações
especiais. Ao se tratar de alunos iniciantes no convívio escolar surgem
situações diferentes e inesperadas em relação às demais fases escolares.
A criança tem um jeito próprio de encarar as novas etapas que vão
surgindo em sua vida. Muitas vezes pais e educadores encaram esses
acontecimentos com maior dificuldade que a própria criança que está
passando por determinada vivência.
O ideal é que o professor tenha algumas atitudes, estratégias e comportamentos que favoreçam uma melhor aceitação e desenvolvimento dessa criança no ambiente escolar e até mesmo no seu dia-a-dia, podendo, inclusive, colocar em prática certos conhecimentos adquiridos, porém de forma meio que inconsciente.
O ideal é que o professor tenha algumas atitudes, estratégias e comportamentos que favoreçam uma melhor aceitação e desenvolvimento dessa criança no ambiente escolar e até mesmo no seu dia-a-dia, podendo, inclusive, colocar em prática certos conhecimentos adquiridos, porém de forma meio que inconsciente.
Buscando compreender melhor o mundo infantil e a aceitação da criança
nessa nova experiência sugere-se algumas dicas de como proceder no
mundo infantil:
• Buscar organizar o espaço infantil de forma que o ambiente proporcione harmonia nos aspectos psicológicos e biológicos da criança;
• Buscar organizar o espaço infantil de forma que o ambiente proporcione harmonia nos aspectos psicológicos e biológicos da criança;
• No período em que a criança estiver no Jardim de Infância, passar a
sensação de um mundo mais lúdico no qual a criança, apesar de estar
passando por um processo de educação e aprendizagem, não se sinta
educada formalmente.
• Criar hábitos de correção com suavidade e fineza.
• Ao propor atividades para as crianças, conduza-as da melhor maneira
possível, de forma que essas venham lembrar-se do momento com saudade.
• Preparar o momento da leitura com maior carinho possível, visto que
se trata de um momento mágico para a criança, bem como estimula o
crescimento do vocabulário preparando-a para a alfabetização.
• Observar bem os seus alunos, podendo detectar o que pode melhorar ou até mesmo o que deve ser eliminado.
• Ter consciência que punições devem ocorrer para corrigir maus
hábitos, porém busque a melhor forma de realizar, fazendo com que a
criança tenha consciência do erro.
Ressalta-se que o bom professor aprende junto com seus alunos, antes mesmo de propor a educá-los.
Ressalta-se que o bom professor aprende junto com seus alunos, antes mesmo de propor a educá-los.
Por Elen Campos Caiado
Graduada em Fonoaudiologia e Pedagogia
Equipe Brasil Escola
Graduada em Fonoaudiologia e Pedagogia
Equipe Brasil Escola
Perfil do Educador Infantil
A professora Maria Malta, pesquisadora da Fundação Carlos Chagas e professora da PUC de São Paulo, aprofunda um assunto fundamental para a educação infantil - a formação e a identidade dos educadores de crianças pequenas.
Fonte:http://www.univesp.tv.br/site/programas/207?content_id=138&media_id=1897
A professora Maria Malta, pesquisadora da Fundação Carlos Chagas e professora da PUC de São Paulo, aprofunda um assunto fundamental para a educação infantil - a formação e a identidade dos educadores de crianças pequenas.
Fonte:http://www.univesp.tv.br/site/programas/207?content_id=138&media_id=1897
Higiene: os cuidados essenciais na creche
Na creche/Pré-escola o momento da escovação e a hora das atividades, tudo é planejado pelos educadores para garantir um ambiente limpo e organizado. Isso contribui para que os momentos da rotina dos bebês resultem em saúde e aprendizagens.
Especialistas são unânimes ao dizer que no dia dos pequenos os cuidados e
a Educação devem ser articulados. "Cuida-se ao educar e educa-se ao
cuidar", explica Zilma de Oliveira, docente da Faculdade de Filosofia,
Ciências e Letras da Universidade de São Paulo (USP), campus de Ribeirão
Preto.
Para que os bebês estejam bem acolhidos e preparados para uma rotina cheia de descobertas, desafios e aprendizagens, é preciso um olhar atento às questões de higiene. E isso não tem a ver só com a limpeza do ambiente, dos objetos e dos brinquedos. Envolve também o modo como as crianças se relacionam com elas mesmas, com as outras, com o espaço ao redor e com as tarefas cotidianas. Isso inclui a hora do banho e de dormir.
A permanência em ambientes fechados (que aumenta a concentração de germes) e as mãos mal lavadas (que disseminam agentes causadores de doenças) estão entre os principais problemas das creches hoje, segundo Damaris Maranhão, docente da pós-graduação em Educação Infantil do Instituto Superior de Educação Vera Cruz (Isevec), ambos localizados em São Paulo.
sexta-feira, 5 de outubro de 2012
Origem da educação infantil no Brasil
No Brasil, por volta da década de 1970, com o aumento do número de
fábricas, iniciaram-se os movimentos de mulheres e os de luta por
creche, resultando na necessidade de criar um lugar para os filhos da
massa operária, surgindo então as creches, com um foco totalmente
assistencialista, visando apenas o “cuidar”.
Em 1988 a educação infantil teve início ao seu reconhecimento, quando
pela primeira vez, foi colocada como parte integrante da Constituição,
depois em 1990, com o Estatuto da Criança e do adolescente (ECA, Lei
federal 8069/90), entre os direitos estava o de atendimento em creches e
pré-escolas para as crianças até os 6 anos de idade. Pela primeira vez
na história, uma Constituição do Brasil faz referência a direitos
específicos das crianças, que não sejam aqueles circunscritos ao âmbito
do Dierito da Família. Também pela primeira vez, um texto constitucional
define claramente como direito da criança de 0 a 6 anos de idade e
dever do Estado, o atendimento em creche e pré-escola.
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